编者的话：

　　文如其题，真正是场对话，课堂上的对话，作者只加入寥寥数语的说明文字，让读者从师生的对话中得到启发。

　　窗外，是一片苍翠的绿色。

　　室内，是一幅幅色彩斑澜的幼儿自画像，那跳动着的色块与大自然的秀色交融在一起，令人心旷神怡，耳目一新。如果你未身临其境，很难相信这些画居然是五六岁的孩子画的，这些作品就诞生在刚逝去的两小时内。

　　“小朋友们好，今天是我们色彩启蒙班的最后一堂课了。老师想保存一幅小朋友的作品留做纪念，愿不愿意啊？”

　　“愿意。”

　　“看看桌子上老师为你们准备了什么？”

　　“一面镜子。”

　　“今天画什么能猜着吗？”

　　“画小朋友自己的脸。”一个小朋友张口就答。

　　“这位小朋友说得一点不错，那么怎么画呢？”

　　“照着镜子边看边画呗。”

　　“说得对，但还得加一条：边想。老师说过画的东西要注意变化。今天我们是画自画像，大家想想有哪些东西是可以变化的，你有什么不同的想法呢？”

　　讨论开始了。

　　一位小朋友举起他的画本说：“我画的人的头发是竖起来的。老师，这是不是有变化了。”尹老师微微一笑说：“是的，你把头发的形状改变了，方向变化了，很有想法，不简单！”听到表扬，那位小朋友一脸的甜滋滋。

　　“小朋友们，那头发怎么会竖起来了呢？”

　　“是风吹的。”一个小朋友回答说。

　　“是涂了肥皂。”

　　“是理发师给他喷了什么东西才竖起来的。”

　　“小朋友们观察得很仔细，说得都很对。那么还有什么可能吗？”

　　静了一会儿，又一位小朋友举起了手：“老师，还有呢！人在水里，头发也会竖起来的。”

　　“呀！这位小朋友想得真棒！长发姑娘如果潜水下海或在海底步行，头发会浮起来飘在上面，很美的，是吗？”尹老师边说边在黑板上画了起来。“可老师还要补充说一句，那得戴上防水面具，还得有氧气袋呢。”课堂上响起了一阵阵笑声。在黑板上，尹老师已画好了人像：“那么背景画什么呢？”老师又发问了。

　　“画大海里的鱼。”

　　“画水泡泡。人和鱼在水里都要呼吸的。”

　　“小朋友们想得真好。如果头发被风吹得竖起来了，那风一定很大吧。可以画些什么背景呢？”

　　“老师，可以画树，树给风吹歪了，空中可以画树叶。”

　　“小朋友们真会动脑筋，很好，你们可以开始画了。画自画像，小朋友们要在镜子中多观察，抓住你的特征画自己的像。至于颜色，你觉得好就大胆涂，不要怕。头发颜色也可以不同，除了黑色以外，还有白的、黄的、棕色的，有的人还染成了红色的头发呢。小朋友们边看边想边画时还得考虑一下画题是什么。画完了写上画题、姓名、日期后就送给老师，好吗？”

　　“好的！”

　　课间，孩子们谁也没有休息。

　　画完后，孩子们都迫不及待地手捧着自画像送到了老师手中，老师则把它们一件件展示在蒙有黑布的衬板上。作品中有戴了草帽在烈日下流汗的“小农民”，有“小还珠格格”，有“小博士”，等等。当我们对孩子们的作品赞叹不已时，尹老师却说：“孩子们画得如何还是次要的，重要的是学习的过程对孩子们的影响……”

　　是的，我想。